為(wei)深(shen)入貫徹黨的十(shi)七大(da)精神，認真落實《珠江(jiang)三(san)角洲地區改(gai)革發展規劃綱要(yao)》和《深(shen)圳(zhen)市綜合配套改(gai)革總體(ti)方案》，推動深(shen)圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學院在中(zhong)(zhong)(zhong)國高(gao)等職業教育改(gai)革發展中(zhong)(zhong)(zhong)先(xian)(xian)行先(xian)(xian)試，率先(xian)(xian)創建中(zhong)(zhong)(zhong)國特色世(shi)界(jie)一流職業技(ji)術(shu)大(da)學，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社(she)會(hui)主義偉大(da)旗幟，全(quan)面貫徹黨(dang)的教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，以鄧小平(ping)理論、“三個(ge)代表”重要(yao)(yao)思想和(he)科(ke)學(xue)發展(zhan)觀(guan)指導學(xue)校(xiao)事業(ye)發展(zhan)，以推進(jin)落實《國(guo)家(jia)(jia)中(zhong)長期教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)發展(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《國(guo)家(jia)(jia)中(zhong)長期人(ren)才發展(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《珠(zhu)江(jiang)三角(jiao)洲地(di)區(qu)改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)》、《深圳(zhen)市綜合配(pei)套改(gai)(gai)革(ge)總(zong)體方(fang)案》和(he)創建(jian)國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)綜合改(gai)(gai)革(ge)示范區(qu)為(wei)契機，以國(guo)家(jia)(jia)示范性高等(deng)職業(ye)院校(xiao)為(wei)平(ping)臺，緊密契合珠(zhu)三角(jiao)地(di)區(qu)和(he)深圳(zhen)市社(she)會(hui)經濟(ji)發展(zhan)需求，按(an)照“追(zhui)求‘好’、力爭(zheng)‘快(kuai)’、堅持‘特(te)’、突(tu)出(chu)(chu)‘新’、立足‘干’”的總(zong)體原則，突(tu)出(chu)(chu)重點，統籌兼(jian)顧，系統推進(jin)學(xue)校(xiao)綜合改(gai)(gai)革(ge)，為(wei)中(zhong)國(guo)高等(deng)職業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)作(zuo)出(chu)(chu)新的探索和(he)示范。

　　改革目(mu)標：以創新發(fa)(fa)展(zhan)、轉(zhuan)型發(fa)(fa)展(zhan)、低(di)碳發(fa)(fa)展(zhan)、和(he)(he)諧發(fa)(fa)展(zhan)為導(dao)向(xiang)，深化“官校(xiao)企行四(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創用(yong)(yong)立體推進(jin)(jin)”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，強化德業(ye)俱進(jin)(jin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思并舉、腦手并用(yong)(yong)的(de)(de)高(gao)素質(zhi)、高(gao)技(ji)能應用(yong)(yong)型人才(cai)培養，大力推進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、人事、后勤四(si)項改革，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)作模(mo)式(shi)和(he)(he)社會服(fu)務模(mo)式(shi)兩項創新，實施管理、國(guo)際(ji)化、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化和(he)(he)基(ji)礎(chu)保障四(si)大工(gong)程，力爭用(yong)(yong)五至十年時間，率(lv)先建立起中國(guo)特色、國(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)(de)現代高(gao)等職業(ye)技(ji)術教育(yu)運(yun)行體制和(he)(he)機(ji)制，把深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)建設成(cheng)為中國(guo)高(gao)等職業(ye)教育(yu)領域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)、內涵發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)、管理機(ji)制的(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)、特色創新的(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實力和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)達到國(guo)際(ji)同(tong)類院(yuan)校(xiao)領先水平(ping)(ping)，打造世界(jie)一(yi)流職業(ye)技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)(xue)，推行(xing)工(gong)學(xue)(xue)結合、校企合作；突(tu)出(chu)學(xue)(xue)生的能(neng)力(li)培養(yang)和(he)學(xue)(xue)習主體地位(wei)；深化(hua)高(gao)素質、高(gao)技能(neng)應用型(xing)人(ren)才培養(yang)模式(shi)改革(ge)，加大重(zhong)點領域(yu)急需緊缺專(zhuan)門人(ren)才開發(fa)力(li)度。

　　（一(yi)）創新“官校企行(xing)四(si)方聯動，產(chan)學創用(yong)(yong)立體推(tui)進(jin)”辦(ban)學模式(shi)。以(yi)(yi)校企合作為重點，建立政(zheng)府(fu)、學校、企業、行(xing)業多方合作、有效(xiao)聯動的(de)(de)(de)運(yun)行(xing)模式(shi)。以(yi)(yi)人才培養為中心，構建產(chan)業、教(jiao)學、創新研究、應用(yong)(yong)服務立體推(tui)進(jin)的(de)(de)(de)實(shi)施機制(zhi)，改變(bian)傳統辦(ban)學中人才培養與社(she)會需求脫(tuo)節、教(jiao)學與科(ke)研脫(tuo)節、科(ke)技研發與應用(yong)(yong)推(tui)廣脫(tuo)節等(deng) “兩張皮(pi)”的(de)(de)(de)痼疾，使辦(ban)學目標和(he)辦(ban)學功能得(de)到最(zui)大化和(he)最(zui)有效(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)現。

　　（二(er)）探(tan)(tan)索建立中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)位體系。在全(quan)國率先探(tan)(tan)索四年制高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的辦(ban)(ban)學(xue)經驗(yan)，按照(zhao)《國務院(yuan)學(xue)位辦(ban)(ban)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)位設置審(shen)批暫行辦(ban)(ban)法(fa)》，積(ji)極(ji)探(tan)(tan)索高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)多層(ceng)次(ci)辦(ban)(ban)學(xue)的途徑(jing)與方法(fa)，健全(quan)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人才的培養層(ceng)次(ci)和鏈條(tiao)。探(tan)(tan)索、研究高(gao)技(ji)能人才與工程技(ji)術人才職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展貫(guan)通的路徑(jing)與方法(fa)。

　　（三）優(you)化專(zhuan)業(ye)(ye)，實(shi)施明(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)工程。按照《中(zhong)共廣東省(sheng)委省(sheng)人民政府(fu)關于加快建(jian)設現(xian)(xian)代(dai)產業(ye)(ye)體系(xi)的(de)(de)(de)決定》和《深圳市現(xian)(xian)代(dai)產業(ye)(ye)體系(xi)總體規劃(2009—2015年(nian))》對區域產業(ye)(ye)升級調整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)要求，緊貼高(gao)新技(ji)術、金融(rong)、物流、文化等(deng)支柱產業(ye)(ye)和新能源、互聯(lian)網、生(sheng)物等(deng)戰略性(xing)新興產業(ye)(ye)，建(jian)立科學、動態的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)調整(zheng)(zheng)機制，優(you)化技(ji)術應用(yong)類(lei)(lei)、管理服務(wu)類(lei)(lei)、創(chuang)意(yi)設計類(lei)(lei)、應用(yong)外語類(lei)(lei)、醫學技(ji)術類(lei)(lei)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)布局。以國(guo)家(jia)示范專(zhuan)業(ye)(ye)為主，選擇若干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)加大投(tou)入(ru)和建(jian)設力度，建(jian)成一批(pi)在國(guo)內領先、有一定國(guo)際影響的(de)(de)(de)明(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)，帶動整(zheng)(zheng)體專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設水(shui)平的(de)(de)(de)提高(gao)。創(chuang)設中(zhong)國(guo)特色、國(guo)際水(shui)平的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)標準。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制。實(shi)行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分銀(yin)行(xing)，鼓勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分階段完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教(jiao)師(shi)、課(ke)程、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的選(xuan)擇權和自主權。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的控(kong)制，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)多的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐(jian)鍛煉的時(shi)間。鼓勵創新(xin)實(shi)踐(jian)，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵辦法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參(can)加競賽、參(can)展(zhan)和發表作品、考證、創新(xin)與創業(ye)等活(huo)動，可獲取(qu)相關課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。積(ji)極(ji)推行(xing)雙專業(ye)管理。完善與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制配套的信息管理系(xi)統，完善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互認與替換等相關規定。

　　（五）重(zhong)構教學(xue)組(zu)(zu)織(zhi)體(ti)系。建立以(yi)“公共課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）＋專業(ye)群（大(da)類）平臺(tai)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)方(fang)向（專門化(hua)方(fang)向）課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）+任意選修課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架(jia)的開(kai)放、動(dong)態的課(ke)程(cheng)(cheng)結構，按照專業(ye)群重(zhong)構基層教學(xue)行政(zheng)組(zu)(zu)織(zhi)，突出課(ke)程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革。以(yi)(yi)(yi)強化(hua)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)、職(zhi)業素(su)(su)養(yang)和(he)人文素(su)(su)質(zhi)的(de)培(pei)養(yang)為(wei)目標，推(tui)進公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革。制(zhi)定(ding)“思想政(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)革方案(an)”，改(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)(ke)方式，優化(hua)授(shou)課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)革考核辦法，注重實際效(xiao)果，構建與(yu)時俱進的(de)思想政(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學體(ti)系。創(chuang)新和(he)深化(hua)“職(zhi)業外語”教(jiao)學改(gai)(gai)(gai)革，改(gai)(gai)(gai)革以(yi)(yi)(yi)英語過級為(wei)目標的(de)應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)模式，強化(hua)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)，構建充分(fen)反(fan)映職(zhi)業需要(yao)的(de)公(gong)共(gong)(gong)外語教(jiao)學體(ti)系。以(yi)(yi)(yi)“快樂(le)體(ti)育(yu)”為(wei)理(li)(li)念，推(tui)行體(ti)育(yu)俱樂(le)部制(zhi)教(jiao)學改(gai)(gai)(gai)革。以(yi)(yi)(yi)應(ying)用為(wei)核心(xin)，采取“1門計(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)+X門專門計(ji)算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)模式，開展計(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革。積(ji)極(ji)探討高職(zhi)特(te)色(se)的(de)人文素(su)(su)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、公(gong)共(gong)(gong)數學等(deng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)改(gai)(gai)(gai)革。

　　（七）推進(jin)以技能培(pei)養為主線(xian)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)改革。強化工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，建(jian)立(li)和(he)完(wan)善以形(xing)成性(xing)考核(he)為主的(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價體系(xi)。以加工工藝(yi)方(fang)案、專(zhuan)(zhuan)題策劃(hua)方(fang)案、商業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)書、產品(pin)實(shi)(shi)物(wu)制(zhi)作(zuo)等畢業(ye)(ye)作(zuo)品(pin)取代畢業(ye)(ye)論(lun)文（設(she)(she)計(ji)），完(wan)善畢業(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習相關規范和(he)標準。按學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院及專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群（大類）三個層級統一(yi)建(jian)設(she)(she)一(yi)批(pi)校(xiao)外實(shi)(shi)習基(ji)地，實(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)習基(ji)地的(de)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共享使(shi)用。健全學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、對外協(xie)(xie)調聯(lian)系(xi)機制(zhi)，加強校(xiao)企合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習的(de)統一(yi)協(xie)(xie)調與管理。

　　（八）健全教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)與(yu)質量監控機(ji)制。完善各項教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)制度，鼓勵二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)校政(zheng)策細化(hua)符合專業教(jiao)學(xue)(xue)特(te)點的(de)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)規(gui)定。設立校、院(yuan)兩級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導委員會和(he)教(jiao)學(xue)(xue)督導制度，創(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)評審(shen)與(yu)評估機(ji)制，完善督導、學(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)評價體系。

　　（九）深化高職(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)度(du)(du)改革(ge)。實行(xing)按專業(ye)群(qun)（大類）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化市(shi)內(nei)、市(shi)外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)分布，在充分考慮本(ben)市(shi)戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升學(xue)需(xu)求的基礎上，適度(du)(du)擴大市(shi)外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例。逐(zhu)步完(wan)善單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試方式，擴大單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指標(biao)和對(dui)有(you)(you)工作經歷人員的招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名(ming)額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具(ju)有(you)(you)特殊技(ji)藝才能的人才。探索完(wan)善中高職(zhi)教育銜接的體(ti)制(zhi)(zhi)和方法。

　　（十）加強(qiang)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)探索。積極探索中(zhong)國(guo)特(te)色高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)存在的(de)難點、熱點問題(ti)，為中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革實踐提供前(qian)沿和有益的(de)理(li)論(lun)支撐。加大力(li)度支持申報(bao)國(guo)家、省(sheng)部、市(shi)等各(ge)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究課題(ti)，完善(shan)經(jing)費(fei)配套機制(zhi)。加強(qiang)校級(ji)重大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題(ti)研究，實行課題(ti)分級(ji)分類管(guan)理(li)，在符合相關財務管(guan)理(li)制(zhi)度的(de)前(qian)提下，擴大二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究課題(ti)的(de)管(guan)理(li)自主權，提高研究績效。

　　三、推進科研改革

　　突出(chu)應用研發特色，創新(xin)科(ke)(ke)研模式(shi)，提(ti)升科(ke)(ke)研績效。積極參與(yu)國家(jia)和(he)(he)區域(yu)(yu)創新(xin)體系建(jian)設和(he)(he)企業(ye)的(de)技術創新(xin)活動，通過(guo)校企深度融合、共建(jian)科(ke)(ke)技創新(xin)和(he)(he)成果(guo)轉化平臺等形式(shi)，提(ti)高人才培養質量(liang)和(he)(he)對區域(yu)(yu)社(she)會經(jing)濟發展的(de)貢(gong)獻度。

　　（一）健全科(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系(xi)，優(you)化(hua)科(ke)研(yan)(yan)布局。建立健全以高地項(xiang)(xiang)目為點(dian)(dian)、應用研(yan)(yan)發項(xiang)(xiang)目為面，以點(dian)(dian)帶(dai)面、點(dian)(dian)面結合的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系(xi)。重(zhong)點(dian)(dian)扶持已經(jing)具(ju)有一定優(you)勢的(de)(de)技術應用研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領域，扶植和(he)支持與(yu)未來(lai)深圳重(zhong)點(dian)(dian)發展的(de)(de)支柱產(chan)業或深圳新經(jing)濟增長點(dian)(dian)相關的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領域，使(shi)之迅速成為科(ke)研(yan)(yan)高地。以應用為導向，加大(da)社(she)(she)科(ke)人文(wen)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，借鑒中(zhong)外文(wen)化(hua)成果。加大(da)高水(shui)平研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題申(shen)報力度，在國家自然科(ke)學基(ji)金、社(she)(she)會(hui)科(ke)學基(ji)金與(yu)省級基(ji)金項(xiang)(xiang)目上實現新突(tu)破。

　　（二）拓展應用(yong)研(yan)發領域(yu)，突出(chu)高職科(ke)研(yan)特色。重點突出(chu)學(xue)校在技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開發和(he)(he)(he)成(cheng)果轉化等(deng)方面服務企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)特色。加強與各級政(zheng)府(fu)部(bu)門、行業(ye)(ye)協(xie)會(hui)和(he)(he)(he)其他相關社會(hui)機構與團體的(de)(de)(de)聯(lian)系。積極爭取各類政(zheng)府(fu)資(zi)助課題，做大企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等(deng)投入的(de)(de)(de)橫向(xiang)課題。以面向(xiang)應用(yong)性研(yan)究(jiu)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、產品開發為主，組織跨專業(ye)(ye)、跨學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)合作，形成(cheng)綜合優勢和(he)(he)(he)可持續發展戰(zhan)略。力(li)爭到2020年，年科(ke)研(yan)經費總(zong)量(liang)超過1億元，技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)服務、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開發和(he)(he)(he)成(cheng)果轉化等(deng)橫向(xiang)項目占到科(ke)研(yan)項目總(zong)數的(de)(de)(de)80%，承擔起政(zheng)府(fu)決策智(zhi)囊(nang)、企(qi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)搖(yao)籃(lan)的(de)(de)(de)重要角色。

　　（三）創(chuang)新(xin)(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)模式(shi)，立體推進產(chan)學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)(yong)。用(yong)(yong)(yong)“產(chan)學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)(yong)立體推進”的(de)思路指導教學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、社(she)會服務等各項工(gong)(gong)作，將科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作與(yu)生(sheng)產(chan)性實訓、核(he)心能力(li)培養、創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業教育(yu)等教學(xue)環節(jie)有機結(jie)合起來，將項目(mu)研(yan)(yan)究與(yu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)推廣、社(she)會服務等工(gong)(gong)作密切(qie)結(jie)合，把科(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)發中(zhong)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)理念、經驗、成(cheng)果、案例(li)，融入創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業人才的(de)培養。形成(cheng)教學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)、服務一(yi)體化(hua)的(de)高職科(ke)(ke)研(yan)(yan)新(xin)(xin)模式(shi)，發揮最大(da)辦學(xue)效益。逐步(bu)增大(da)參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)項目(mu)的(de)學(xue)生(sheng)數，將創(chuang)新(xin)(xin)型項目(mu)課程納入必修(xiu)學(xue)分體系，在科(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)發中(zhong)提高學(xue)生(sheng)的(de)技(ji)術應(ying)用(yong)(yong)(yong)能力(li)，實現工(gong)(gong)學(xue)結(jie)合。

　　（四）完善科(ke)研管(guan)理，健全(quan)績效考核機制(zhi)(zhi)。堅持(chi)立項(xiang)與(yu)結(jie)題(ti)并(bing)重(zhong)、項(xiang)目實施(shi)和(he)(he)成(cheng)果轉化并(bing)舉，加強科(ke)研工作的(de)全(quan)過程管(guan)理。以績效目標為指(zhi)歸，完善“項(xiang)目責任制(zhi)(zhi)”和(he)(he)“績效追蹤制(zhi)(zhi)”，健全(quan)有利于(yu)科(ke)技(ji)人才創新創業的(de)評(ping)價(jia)(jia)、使用、激(ji)勵措(cuo)施(shi)，建(jian)(jian)立以學校評(ping)價(jia)(jia)為指(zhi)導、以學院（部門）評(ping)價(jia)(jia)為重(zhong)點、企業和(he)(he)行(xing)業參與(yu)評(ping)價(jia)(jia)的(de)開放性(xing)考核評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)。強化科(ke)研服(fu)務，完善項(xiang)目信息(xi)庫的(de)建(jian)(jian)設，加強校企合作，共同打造決策咨詢(xun)、科(ke)技(ji)信息(xi)、設施(shi)設備、成(cheng)果應用與(yu)推(tui)廣(guang)平臺。探索成(cheng)果鑒定、知識產權保護、市場融(rong)資、成(cheng)果推(tui)廣(guang)等服(fu)務新機制(zhi)(zhi)。建(jian)(jian)立健全(quan)科(ke)研誠(cheng)信體系(xi)，從(cong)嚴(yan)治(zhi)理學術不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份管理(li)，強化(hua)崗位管理(li)；淡化(hua)官本位，推(tui)行職(zhi)員(yuan)制；按需設崗，按崗聘(pin)用，公(gong)平競(jing)爭；明確崗位目標(biao)，強化(hua)崗位責任(ren)，實(shi)施績效管理(li)；獎優罰劣，健全績效工資體系和發放辦法。加強管理(li)隊伍(wu)(wu)和專業隊伍(wu)(wu)建設，引進與培養并重，建設專兼職(zhi)結合的高水平師(shi)資隊伍(wu)(wu)。

　　（一）分(fen)類(lei)管(guan)理：優化(hua)結(jie)構，開放流(liu)動。建立和(he)(he)(he)完善以長聘(pin)專業技術人(ren)員為主、短聘(pin)輔助人(ren)員為補充、專兼職相結(jie)合的多種用(yong)人(ren)模(mo)式，靈活配(pei)置(zhi)(zhi)人(ren)力(li)資(zi)源。按照《中華人(ren)民共和(he)(he)(he)國勞(lao)動合同法》以及國家和(he)(he)(he)地(di)方法律(lv)法規、人(ren)事改革(ge)要求，合理配(pei)置(zhi)(zhi)資(zi)源，規范用(yong)工方式，明確各類(lei)員工適用(yong)范圍、準(zhun)入(ru)標準(zhun)及其(qi)職業發(fa)展(zhan)通道。建立管(guan)理人(ren)員定期輪(lun)崗交流(liu)機制，實現“人(ren)事相宜(yi)、人(ren)盡其(qi)才(cai)”。

　　（二）崗(gang)位管理(li)：定(ding)崗(gang)定(ding)編(bian)，競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)，合(he)約管理(li)。明確崗(gang)位分類，設(she)專(zhuan)(zhuan)業技術(shu)、管理(li)和(he)工(gong)(gong)勤技能三類崗(gang)位，依據(ju)學校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業發展需要(yao)，增設(she)一(yi)定(ding)的特設(she)崗(gang)位，合(he)理(li)控制(zhi)崗(gang)位總量和(he)結構比(bi)例。專(zhuan)(zhuan)業技術(shu)崗(gang)位結構比(bi)例向一(yi)線專(zhuan)(zhuan)任教師傾斜；管理(li)崗(gang)位推(tui)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化官(guan)本(ben)位；工(gong)(gong)勤技能崗(gang)位只設(she)技術(shu)工(gong)(gong)崗(gang)位，根據(ju)后(hou)勤社(she)會化改(gai)革的深入，逐步減少工(gong)(gong)勤崗(gang)位比(bi)例。改(gai)革職(zhi)(zhi)(zhi)務(wu)聘(pin)(pin)任辦法(fa)，依據(ju)崗(gang)位職(zhi)(zhi)(zhi)數競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)，可(ke)低職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)聘(pin)(pin)和(he)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)低聘(pin)(pin)。學校(xiao)與(yu)受聘(pin)(pin)人員依法(fa)簽訂聘(pin)(pin)用合(he)約，確立雙(shuang)方責(ze)權(quan)利關系。

　　（三）績效(xiao)(xiao)(xiao)管理：薪隨崗(gang)(gang)變(bian)，績約(yue)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。進(jin)一步擴大高(gao)校分(fen)配自(zi)主權(quan)，探索(suo)建立(li)符合自(zi)身(shen)特點的分(fen)配制(zhi)(zhi)度。依(yi)據合約(yue)與(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)績效(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)聘(pin)任(ren)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)和(he)年度考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。實行崗(gang)(gang)位(wei)績效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)資(zi)薪酬由全國工(gong)(gong)資(zi)（崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)資(zi)、薪級工(gong)(gong)資(zi)）和(he)績效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)獎(jiang)勵性績效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)）組(zu)成。其中，崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)資(zi)與(yu)(yu)聘(pin)期考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)掛鉤，體現(xian)“以崗(gang)(gang)定(ding)薪”、“薪隨崗(gang)(gang)變(bian)”；績效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)與(yu)(yu)學(xue)年度考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)結果掛鉤，體現(xian)“多勞(lao)多得(de)”、“優勞(lao)優酬”。健(jian)全校、院(yuan)（部門）兩級考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)分(fen)配機制(zhi)(zhi)，完善經費(fei)切塊、動態包干辦法，完善工(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)辦法，統(tong)籌教學(xue)、科研、學(xue)生(sheng)、社(she)會服(fu)務等各項工(gong)(gong)作(zuo)的認定(ding)，科學(xue)界定(ding)績效(xiao)(xiao)(xiao)。完善考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)聘(pin)任(ren)機制(zhi)(zhi)。積極探索(suo)高(gao)層次人才、高(gao)技能人才協議工(gong)(gong)資(zi)制(zhi)(zhi)和(he)項目(mu)工(gong)(gong)資(zi)制(zhi)(zhi)等多種(zhong)分(fen)配形(xing)式。

　　（四）加強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和優(you)(you)秀團(tuan)隊建(jian)設，優(you)(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結構(gou)。推(tui)進(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培養方式，完(wan)善專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企(qi)業的(de)(de)管(guan)理辦法(fa)。推(tui)進(jin)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程”，出臺學(xue)校名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦法(fa)，發揮(hui)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范和科研模范的(de)(de)作用(yong)。推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)設“國際化工程”，建(jian)立(li)與國際人(ren)才(cai)管(guan)理體系(xi)接軌(gui)的(de)(de)人(ren)才(cai)管(guan)理改(gai)革試驗區。推(tui)進(jin)“可持(chi)續發展工程”，實施(shi)高職(zhi)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)培訓(xun)計(ji)劃，著眼于更新和拓(tuo)展知識結構(gou)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)，重點加強(qiang)在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)培訓(xun)和新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)入職(zhi)指導。建(jian)立(li)高層次人(ren)才(cai)“綠(lv)色通(tong)道”，引進(jin)一批技術(shu)和工藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)爭到(dao)2020年，正高級(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)(shu)的(de)(de)15%，研究生以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)(shu)的(de)(de)95%，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例(li)達到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例(li)達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化(hua)、專業(ye)化(hua)、集約化(hua)”為(wei)總(zong)體目標，完善后勤服務(wu)管理體制和運行機制，優化(hua)資源(yuan)配置，努力構建新型后勤服務(wu)保障體系，為(wei)學校改革發展(zhan)提供(gong)有力保障。

　　（一）推進“一性(xing)三化(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)改革。突出公益(yi)性(xing)，以辦師生員工滿意(yi)的后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)為工作目標。堅持市(shi)場化(hua)(hua)，穩步開(kai)放校內后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)市(shi)場，提高后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)工作社會(hui)化(hua)(hua)水(shui)(shui)平；堅持專業(ye)化(hua)(hua)，助推企業(ye)提高后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)專業(ye)水(shui)(shui)平和服務(wu)質量，重點加強(qiang)食堂標準化(hua)(hua)建設，實現食堂管理的制(zhi)(zhi)度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)資產管理與配置(zhi)，提高后(hou)(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)物資保障能力(li)，建立可靠平衡的供需機(ji)制(zhi)(zhi)、合(he)理浮動(dong)的價格(ge)機(ji)制(zhi)(zhi)、公平有(you)序的競爭(zheng)機(ji)制(zhi)(zhi)、多位一體的監(jian)管機(ji)制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服(fu)務監管(guan)。嚴(yan)格契(qi)約(yue)管(guan)理，明確(que)學(xue)校與企業的(de)權利和(he)義務。建立健全考核評價制度，嚴(yan)格獎懲，確(que)保服(fu)務質(zhi)量與安(an)全。加(jia)強(qiang)食(shi)品衛生(sheng)(sheng)監管(guan)，消除安(an)全隱患(huan)，確(que)保師(shi)生(sheng)(sheng)飲食(shi)健康(kang)。培(pei)養(yang)一支專兼結合、師(shi)生(sheng)(sheng)參(can)與的(de)高素質(zhi)監管(guan)隊伍(wu)，不斷強(qiang)化專業培(pei)訓(xun)，實現對后(hou)勤服(fu)務的(de)有(you)效監管(guan)。

　　（三）穩妥推進校屬企(qi)(qi)業(ye)改(gai)革與發展(zhan)。根據國家(jia)和省市文件(jian)要(yao)求，規范整合校屬企(qi)(qi)業(ye)。根據《公(gong)司(si)法》的規定和要(yao)求，以“產權(quan)明晰(xi)、責(ze)權(quan)明確(que)、校企(qi)(qi)分開(kai)、管理(li)(li)(li)科學”為(wei)目(mu)標，理(li)(li)(li)順校屬企(qi)(qi)業(ye)產權(quan)關系(xi)，完善(shan)(shan)公(gong)司(si)法人(ren)治理(li)(li)(li)結構(gou)、建立現代企(qi)(qi)業(ye)制度，實現自(zi)主經營、獨(du)立核算、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善(shan)(shan)、自(zi)我(wo)發展(zhan)。積(ji)極、妥善(shan)(shan)解(jie)決各類歷史(shi)遺留問(wen)題。

　　（四）加(jia)快校醫(yi)(yi)(yi)院建設。統(tong)籌規劃、優化醫(yi)(yi)(yi)護學院及衛生(sheng)所資源，加(jia)快師生(sheng)醫(yi)(yi)(yi)療服務(wu)機構的(de)硬件與(yu)軟件建設，為師生(sheng)健(jian)康提供更(geng)好的(de)醫(yi)(yi)(yi)療服務(wu)，為專業教學提供更(geng)便利的(de)條件和更(geng)有(you)力的(de)保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)為本(ben)、全人(ren)教(jiao)育(yu)、服務至上的學生(sheng)工作(zuo)理念，探(tan)索學生(sheng)工作(zuo)新(xin)(xin)模式，豐富學生(sheng)工作(zuo)新(xin)(xin)內涵(han)，推進學生(sheng)自主管(guan)理和參與(yu)學校管(guan)理。

　　（一(yi)(yi)）創新(xin)學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)(wu)方式。整合學(xue)(xue)生服務(wu)(wu)(wu)內容，設置(zhi)學(xue)(xue)生事務(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)大廳，為學(xue)(xue)生提供“一(yi)(yi)站式”服務(wu)(wu)(wu)。充分利用(yong)互聯網、移(yi)動通(tong)信等載(zai)體(ti)，拓展學(xue)(xue)生工作服務(wu)(wu)(wu)方式。完善資助、關(guan)愛、教育三位一(yi)(yi)體(ti)的幫扶體(ti)系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院、班級和醫院四位一(yi)(yi)體(ti)的心理健(jian)康安(an)全防護網絡，做(zuo)好心理問題(ti)高危(wei)人群的預防、監控(kong)、導醫和應急干預工作，推進新(xin)生心理健(jian)康服務(wu)(wu)(wu)前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)生(sheng)自主管(guan)理(li)。以(yi)校級學(xue)生(sheng)組織為(wei)試(shi)點，民主直(zhi)選學(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)(bu)。重點扶持學(xue)生(sheng)領(ling)袖訓練營(ying)、精英訓練營(ying)、雛(chu)鷹訓練營(ying)等學(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)(bu)訓練項(xiang)目，為(wei)學(xue)生(sheng)自治提供干(gan)部(bu)(bu)基礎。以(yi)班風學(xue)風建(jian)設為(wei)核心，推(tui)進(jin)“示(shi)范班級（團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)活(huo)社區為(wei)載(zai)體，探索建(jian)立“書院(yuan)制(zhi)(zhi)”管(guan)理(li)模式(shi)。完善(shan)校、院(yuan)兩級學(xue)生(sheng)社團(tuan)(tuan)管(guan)理(li)，強化社團(tuan)(tuan)導師制(zhi)(zhi)。完善(shan)學(xue)生(sheng)黨員示(shi)范制(zhi)(zhi)度(du)和助理(li)輔導員制(zhi)(zhi)度(du)，使其成為(wei)學(xue)生(sheng)自主管(guan)理(li)的重要(yao)力量(liang)。尊重學(xue)生(sheng)權利，鼓勵和推(tui)動學(xue)生(sheng)參與學(xue)校管(guan)理(li)。

　　（三）創新學(xue)(xue)生(sheng)素質教育。設立素質拓展(zhan)學(xue)(xue)分，重(zhong)視和(he)統籌(chou)規劃思想(xiang)政治與道德修養、科技創新與創業(ye)、社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)與社會(hui)(hui)工作、文化(hua)(hua)藝術、國防教育和(he)安全教育等工作。加大對“科技文化(hua)(hua)節”等校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)活動(dong)的支持力度，努力打(da)造文化(hua)(hua)精品，創立文化(hua)(hua)品牌(pai)。組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)走出校(xiao)(xiao)園開展(zhan)社會(hui)(hui)服(fu)務活動(dong)，培育服(fu)務社會(hui)(hui)意識。繼續深(shen)化(hua)(hua)“區校(xiao)(xiao)共建”社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)模式，提高學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)踐(jian)能力與綜合素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)服務。加大對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)和(he)競賽基金(jin)的(de)投(tou)入，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)新(xin)、參加各(ge)類專業(ye)競賽活動(dong)。設立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)，鼓勵(li)(li)、引導(dao)和(he)扶持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)。開設創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師輔導(dao)機制，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)素質。探索多種(zhong)投(tou)融資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)大廈，推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園區發展。

　　（五）加強學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)。建立全程(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)機(ji)制(zhi)(zhi)，完(wan)善“領導(dao)(dao)主抓、全員參(can)與”的(de)校內(nei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)體系(xi)(xi)。推動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)課程(cheng)教學改革和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)隊伍的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化建設，加快開發就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指導(dao)(dao)課程(cheng)體系(xi)(xi)。建立第三方參(can)與的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制(zhi)(zhi)。加強學校與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)聯系(xi)(xi)，促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)培育(yu)和完(wan)善。

　　（六）加(jia)強學生工(gong)(gong)作隊伍(wu)建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一支專職(zhi)(zhi)為主、專兼結合(he)的(de)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊伍(wu)。專職(zhi)(zhi)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)試行心理咨(zi)詢和就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推(tui)動(dong)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊伍(wu)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化(hua)、專業(ye)(ye)化(hua)發展。設(she)立輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)培訓專項基金。建(jian)立健全輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)考核體系(xi)，暢通輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)晉(jin)級晉(jin)職(zhi)(zhi)渠道。改革(ge)班主任制(zhi)度(du)，推(tui)行導(dao)(dao)(dao)師制(zhi)，探(tan)索教(jiao)學工(gong)(gong)作與學生工(gong)(gong)作“雙肩挑”的(de)工(gong)(gong)作模式。加(jia)大學生助理輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)培訓力(li)度(du)，充分發揮(hui)學生骨干的(de)先(xian)鋒(feng)模范(fan)作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社會(hui)開(kai)展職業培(pei)訓，打造(zao)南方(fang)重(zhong)要(yao)的職業培(pei)訓中心。積(ji)極(ji)開(kai)展成人學歷教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫扶、終身教(jiao)育(yu)等服(fu)務項目(mu)，探(tan)索有中國(guo)高職教(jiao)育(yu)特色(se)的社會(hui)服(fu)務模式。

　　（一(yi)）構建(jian)成(cheng)人高(gao)等學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)維(wei)體(ti)系。通過(guo)業余大(da)學(xue)(xue)(xue)、函授(shou)、現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)自學(xue)(xue)(xue)考試等多(duo)種類型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)校成(cheng)人高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)升(sheng)專、高(gao)升(sheng)本、專升(sheng)本、本升(sheng)碩的(de)多(duo)維(wei)培(pei)養體(ti)系。大(da)力發展高(gao)職(zhi)自考主考專業，率(lv)先推(tui)進(jin)我校國家示范(fan)專業面向全(quan)國開(kai)展自學(xue)(xue)(xue)考試試點。探索開(kai)展現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新路(lu)，以業余大(da)學(xue)(xue)(xue)為依托開(kai)展網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實驗，面向全(quan)國開(kai)展現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打造(zao)南方(fang)重(zhong)要的職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育中心。強化農村勞(lao)動(dong)者職(zhi)(zhi)(zhi)業技能(neng)培(pei)訓(xun)，提高其轉移(yi)就業能(neng)力(li)，把學(xue)校(xiao)打造(zao)成(cheng)為勞(lao)務工轉移(yi)就業職(zhi)(zhi)(zhi)業技能(neng)培(pei)訓(xun)示范(fan)點。著力(li)提升勞(lao)動(dong)者職(zhi)(zhi)(zhi)業技能(neng)素養，提高職(zhi)(zhi)(zhi)業技能(neng)鑒定質量，建(jian)設全國一流的職(zhi)(zhi)(zhi)業技能(neng)開發評價示范(fan)中心。率先開展(zhan)珠(zhu)三角高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)資源共(gong)享、實(shi)習實(shi)訓(xun)學(xue)分跨校(xiao)互認試點，探索有利于珠(zhu)三角高等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育資源有效配置的機制。力(li)爭(zheng)到2020年，面向社會、面向企業年均(jun)開展(zhan)培(pei)訓(xun)、鑒定3.5萬(wan)人次。

　　（三）發揮國家示(shi)范校輻射作(zuo)用(yong)，帶動高職(zhi)院校發展。依(yi)托“教育部高職(zhi)高專(zhuan)教育師(shi)資培訓基(ji)地”，試辦技術師(shi)范專(zhuan)業，面向(xiang)全國開展職(zhi)教師(shi)資與干(gan)部培訓，打造(zao)高職(zhi)教育師(shi)資培訓的“黃埔軍校”。以提(ti)高軟(ruan)實力為重(zhong)點，加強對口支援(yuan)院校的幫扶(fu)工作(zuo)，體現示(shi)范校建設的輻射作(zuo)用(yong)和拉動效應。進(jin)一步做(zuo)好對口支援(yuan)院校學生的聯合培養工作(zuo)。

　　（四）繼續拓寬(kuan)社會服務(wu)領域。繼續推(tui)動大(da)學生黨、團(tuan)員街道社區掛職(zhi)(zhi)工(gong)作，共建和諧文明社區。進一(yi)(yi)步加強優秀畢業(ye)生赴甘肅、貴州等(deng)地開展“三支(zhi)一(yi)(yi)扶(fu)”活動的(de)組織與服務(wu)工(gong)作。提高學校(xiao)義(yi)工(gong)聯(lian)的(de)專業(ye)化服務(wu)水(shui)平，開辟文化義(yi)工(gong)、食品(pin)安全義(yi)工(gong)、知識(shi)產權(quan)保護(hu)義(yi)工(gong)等(deng)服務(wu)項(xiang)目。舉全校(xiao)之(zhi)力，在場(chang)館建設、志愿者(zhe)組織、活動策劃以及人(ren)才資源等(deng)方面(mian)為深(shen)(shen)圳大(da)運會提供支(zhi)持(chi)和服務(wu)。繼續支(zhi)持(chi)殘疾(ji)(ji)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)技能培訓，拓展與深(shen)(shen)圳市殘疾(ji)(ji)人(ren)聯(lian)合會的(de)合作辦學，提高殘疾(ji)(ji)人(ren)士的(de)就業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)完(wan)善學校(xiao)法人(ren)治理(li)結構；強化依法治校(xiao)、民主(zhu)管(guan)理(li)，健全校(xiao)務公開(kai)、督(du)察機制(zhi)；推行(xing)問責制(zhi)，加強管(guan)理(li)隊伍建(jian)設；積極構建(jian)中國特(te)色(se)高職院校(xiao)的管(guan)理(li)運行(xing)體(ti)制(zhi)和(he)機制(zhi)。大力提升(sheng)師生員工幸福水平，加快(kuai)和(he)諧(xie)校(xiao)園(yuan)建(jian)設的戰(zhan)略性(xing)推進。

　　（一）構(gou)建(jian)學(xue)校法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)。根據(ju)市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政府《深圳市(shi)(shi)深化事業(ye)單位(wei)改革指導意見》和(he)《建(jian)立(li)和(he)完善(shan)事業(ye)單位(wei)法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)實施意見》，積極穩妥地推(tui)進學(xue)校法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)的(de)建(jian)立(li)和(he)完善(shan)。制訂《深圳職業(ye)技術學(xue)院章(zhang)程》，確定學(xue)校法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)模式，健(jian)全理(li)事會，完善(shan)法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)配套機(ji)制和(he)制度保障(zhang)，構(gou)建(jian)行政權(quan)力(li)與(yu)學(xue)術權(quan)力(li)科學(xue)和(he)諧(xie)的(de)運行機(ji)制，實現決策、執行、監督的(de)有效制衡(heng)。

　　（二）健全(quan)科學(xue)(xue)決策、民(min)主管理機制(zhi)(zhi)。發揮(hui)教(jiao)代(dai)會(hui)、工(gong)代(dai)會(hui)、教(jiao)授委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)、學(xue)(xue)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)和教(jiao)學(xue)(xue)指導委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)等(deng)組織參與學(xue)(xue)校決策和管理的(de)作用(yong)，加快內部管理的(de)“去行政(zheng)化”進程。堅持校務(wu)公開，完善(shan)師(shi)生(sheng)(sheng)交流會(hui)制(zhi)(zhi)度、校領導接待日(ri)制(zhi)(zhi)度等(deng)，多(duo)途徑、多(duo)渠(qu)道廣泛聽取師(shi)生(sheng)(sheng)意(yi)見和建(jian)議，調(diao)動(dong)師(shi)生(sheng)(sheng)參與校務(wu)管理的(de)主人翁(weng)意(yi)識和積極性。

　　（三）完善內部(bu)(bu)監(jian)(jian)督(du)(du)制(zhi)(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。健(jian)全(quan)內部(bu)(bu)管(guan)理運行(xing)風險防范(fan)和(he)監(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格資金運作和(he)招標采購的控制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，強化(hua)內部(bu)(bu)審計和(he)法(fa)律審查制(zhi)(zhi)(zhi)度。加強風險管(guan)理機(ji)構(gou)建設、制(zhi)(zhi)(zhi)度建設和(he)相關人員培(pei)訓(xun),發揮紀(ji)檢與(yu)監(jian)(jian)察、財務(wu)與(yu)審計等多種監(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)的作用，加強校(xiao)務(wu)督(du)(du)導工作，落(luo)實教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)對(dui)學校(xiao)重大事務(wu)的監(jian)(jian)督(du)(du)和(he)審查權，有效防范(fan)風險，提高廉政水平。強化(hua)校(xiao)務(wu)督(du)(du)察，健(jian)全(quan)督(du)(du)導簡報、事故(gu)通(tong)報制(zhi)(zhi)(zhi)度。

　　（四）建立(li)(li)高效協調的(de)運行(xing)(xing)機(ji)制(zhi)。整合(he)內(nei)設機(ji)構(gou)，構(gou)建精簡、高效、合(he)理、權責分明(ming)的(de)科學(xue)運作架(jia)構(gou)。簡化辦(ban)事(shi)流程(cheng)，大(da)力推行(xing)(xing)“網上辦(ban)事(shi)”，推進行(xing)(xing)政權力公開透明(ming)。建立(li)(li)行(xing)(xing)政部門服務(wu)評價機(ji)制(zhi)，強(qiang)化行(xing)(xing)政部門服務(wu)意(yi)識，提高服務(wu)效率。全(quan)面清理、健全(quan)各項規章制(zhi)度(du)，建立(li)(li)完善的(de)管(guan)理制(zhi)度(du)體(ti)系,實現管(guan)理的(de)科學(xue)化、規范化。建立(li)(li)學(xue)校發(fa)言人制(zhi)度(du)。

　　（五）加(jia)強管(guan)理隊(dui)伍(wu)建(jian)設。完善管(guan)理隊(dui)伍(wu)選拔任用制(zhi)度，構建(jian)優(you)秀人(ren)才脫穎而出、富有生機(ji)(ji)(ji)與(yu)活力(li)的(de)選人(ren)用人(ren)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，促進(jin)人(ren)崗(gang)相適(shi)、用當(dang)其(qi)時、人(ren)盡其(qi)才。健全培訓機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，提(ti)(ti)升(sheng)政治素養和業(ye)務能力(li)，打造學習型隊(dui)伍(wu)。創新(xin)考(kao)核方式，構建(jian)科學規范、客觀公正的(de)實績考(kao)核評(ping)價(jia)體系。加(jia)強各級領導班子建(jian)設，推行問責制(zhi)，探索(suo)實施服(fu)務承(cheng)諾制(zhi)、首辦（首問）責任制(zhi)、道(dao)歉制(zhi)等(deng)制(zhi)度，提(ti)(ti)高(gao)執行力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)(ji)先(xian)(xian)進理念和(he)(he)經驗，探索具(ju)有中國(guo)高(gao)職(zhi)特(te)色的(de)國(guo)際(ji)(ji)化辦(ban)學模式、機(ji)制、路徑(jing)和(he)(he)方法；結合(he)深圳外向(xiang)型(xing)產(chan)業(ye)特(te)點和(he)(he)產(chan)業(ye)升級要求，引(yin)用國(guo)際(ji)(ji)標準(zhun)，培(pei)養(yang)適應(ying)外向(xiang)型(xing)經濟發展需(xu)求的(de)國(guo)際(ji)(ji)化人才；深化在人才培(pei)養(yang)、科學研發等領域國(guo)際(ji)(ji)合(he)作的(de)內涵和(he)(he)水(shui)平，提升學校(xiao)辦(ban)學的(de)先(xian)(xian)進性(xing)、開(kai)放性(xing)和(he)(he)核心競爭(zheng)力(li)。

　　（一）借鑒(jian)先(xian)進理念(nian)，構建與國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)運行機制。契(qi)合學(xue)校在中(zhong)國(guo)高職教育(yu)版圖中(zhong)的(de)(de)位(wei)置，結合深圳毗鄰(lin)港澳的(de)(de)地理區位(wei)和(he)建設國(guo)際(ji)化城市的(de)(de)要求，以國(guo)際(ji)化為辦(ban)學(xue)特(te)色(se)和(he)核心競爭(zheng)力的(de)(de)新增(zeng)長點，吸納國(guo)際(ji)先(xian)進辦(ban)學(xue)理念(nian)和(he)經驗，中(zhong)體西用，構建中(zhong)國(guo)特(te)色(se)、與國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)運行機制。

　　（二）引(yin)入(ru)國(guo)(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，建(jian)(jian)立(li)先進的內(nei)涵指標(biao)(biao)(biao)體系(xi)(xi)。在人才培養標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職業(ye)(ye)（行業(ye)(ye)）資質標(biao)(biao)(biao)準(zhun)等方面(mian)，引(yin)入(ru)國(guo)(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)合(he)中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情，特別是結(jie)合(he)珠三角、深圳市產業(ye)(ye)升級(ji)優化對人才的需求，率(lv)先創(chuang)設高(gao)職院校國(guo)(guo)(guo)際化內(nei)涵指標(biao)(biao)(biao)體系(xi)(xi)。

　　（三）拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)合作空間，做強國(guo)(guo)際(ji)(ji)化發展(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)合作平臺(tai)。善用聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心、孔(kong)子學(xue)院(yuan)、中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流協會(hui)、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部長組(zu)織(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)域中(zhong)心等重(zhong)要平臺(tai)，創(chuang)設高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)論壇(tan)，發起成立區(qu)(qu)域性(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園區(qu)(qu)。設立國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流專項發展(zhan)(zhan)(zhan)基金和獎勵基金。高(gao)(gao)(gao)(gao)標(biao)準建設學(xue)校國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流中(zhong)心，創(chuang)設中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校首個國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流學(xue)院(yuan)，擴大留(liu)學(xue)生規(gui)模(mo)。開拓(tuo)境外(wai)師(shi)資和技術(shu)培(pei)訓，探(tan)索在有(you)條(tiao)件的國(guo)(guo)家和地區(qu)(qu)、尤其是東南亞地區(qu)(qu)設立境外(wai)分校，力(li)爭實(shi)現規(gui)模(mo)化的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輸出。

　　（四）加大(da)學(xue)(xue)(xue)生國(guo)際(ji)交流(liu)的(de)(de)支持力(li)度。通過(guo)互辦冬令營(ying)、夏令營(ying)、語言研(yan)修班，以及開展學(xue)(xue)(xue)生國(guo)際(ji)技(ji)能競(jing)賽、學(xue)(xue)(xue)術論壇和(he)成果展等國(guo)際(ji)性的(de)(de)交流(liu)活動，提升學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)國(guo)際(ji)視野(ye)，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)多元文化(hua)適應能力(li)和(he)國(guo)際(ji)競(jing)爭(zheng)力(li)。辦好兩(liang)岸青年大(da)學(xue)(xue)(xue)生論壇和(he)海峽(xia)兩(liang)岸應用(yong)性（技(ji)職）高等院校學(xue)(xue)(xue)生論壇專題網(wang)站(zhan)。

　　（五(wu)）突(tu)出與(yu)港澳(ao)臺(tai)合(he)作的(de)比較(jiao)優勢。以《粵港合(he)作框架協(xie)議》實(shi)施為契機，進一步擴大粵港職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)合(he)作空間，重點加強(qiang)動(dong)漫、物流(liu)、酒(jiu)店、工業(ye)(ye)(ye)設計、電(dian)子商務等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)項目合(he)作。共(gong)同推進粵港澳(ao)地區專業(ye)(ye)(ye)資格互(hu)認(ren)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)資格互(hu)認(ren)，共(gong)建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基地，完善(shan)區域性職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)體(ti)系，攜手打造亞太地區最具活力和國際競爭力的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心。以海峽(xia)兩岸應用性（技(ji)(ji)術與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)(jiao)育(yu)學術研討會(hui)為平臺(tai)，繼續加強(qiang)與(yu)臺(tai)灣地區高職(zhi)院校(xiao)的(de)合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以德立(li)人(ren)，以用立(li)業，以特(te)立(li)校(xiao)，打造健康向上、充(chong)滿生機的(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。立(li)足深圳開放窗(chuang)口、移(yi)民城市的(de)土壤，弘揚民族文(wen)化(hua)精髓，吸納世界(jie)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)優質(zhi)元(yuan)素，凝(ning)聚大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)核心(xin)價(jia)值，構建(jian)富有特(te)色的(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)體系和運行機制(zhi)。

　　（一）凝(ning)聚(ju)大學文化核(he)心價(jia)值。高揚公(gong)平正義，崇尚(shang)開拓創新，彰(zhang)顯敬業奉獻，倡導(dao)務(wu)實(shi)求真。提煉校訓(xun)內涵，升(sheng)華創業傳(chuan)統，構筑核(he)心價(jia)值，培植健(jian)康向上、自強不息、與(yu)時俱進的大學文化根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注重經(jing)世濟(ji)用，強(qiang)調服務社會；注重開(kai)放兼容(rong)，強(qiang)調整(zheng)合升華；注重革新(xin)批判，強(qiang)調敢(gan)為人先。

　　（三）推進校(xiao)園文化環境建設(she)和標識建設(she)。科(ke)學規(gui)劃(hua)、精心(xin)建設(she)有特色、有品位的校(xiao)園自然景觀、人文景觀。建設(she)高水(shui)準(zhun)的學校(xiao)形(xing)象標識體系。

　　（四）打造校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)品牌和(he)(he)(he)平臺(tai)(tai)。科學規劃、有序(xu)推進學校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)，打造“人文(wen)大(da)講堂”、《職(zhi)業人文(wen)》、大(da)學生科技文(wen)化(hua)(hua)節等(deng)各(ge)類文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)和(he)(he)(he)平臺(tai)(tai)，出特色、出精(jing)品。充分發揮校(xiao)(xiao)報（刊）、廣(guang)播(bo)、校(xiao)(xiao)園網絡等(deng)各(ge)種(zhong)文(wen)化(hua)(hua)載體和(he)(he)(he)平臺(tai)(tai)的功能。

　　（五）完善校(xiao)園文化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)機制(zhi)和保障(zhang)。建立(li)(li)健全校(xiao)園文化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)規章(zhang)制(zhi)度，建立(li)(li)校(xiao)園文化(hua)建設(she)專家委員會，聯絡和建立(li)(li)國內外知名專家學者，組成(cheng)大(da)學文化(hua)建設(she)專家庫(ku)，指導(dao)和參與學校(xiao)的(de)(de)(de)文化(hua)建設(she)。加大(da)人、財、物(wu)的(de)(de)(de)投入，提供必要的(de)(de)(de)基礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世界一流職業技術大(da)學(xue)的要求，科(ke)學(xue)規劃，加(jia)強校園基本建(jian)設、資源投入和(he)使用管理，強化信息(xi)技術應用，統籌兼顧，軟(ruan)硬并舉，為學(xue)校綜合(he)改革(ge)提(ti)供物質保障和(he)安全保障。

　　（一(yi)）科(ke)學(xue)(xue)(xue)制定(ding)發展(zhan)規(gui)劃(hua)。按照創建世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)的目標，依據(ju)在中(zhong)國(guo)高職(zhi)教育(yu)領域先行(xing)先試的歷史使命和地方(fang)社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)的需求，科(ke)學(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)，以高水(shui)平、出精品、有特色為要求，制定(ding)《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院“十二五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強基本建設保障。構建有(you)序、高效(xiao)的基建管(guan)(guan)理(li)體(ti)系，科(ke)學推(tui)進學校基本建設規劃(hua)修編(bian)的立(li)項(xiang)與建設工作。工程(cheng)建設管(guan)(guan)理(li)工作按(an)照市(shi)有(you)關要求由市(shi)建筑(zhu)工程(cheng)部門統一管(guan)(guan)理(li)實施，實現學校基建工作的轉型。妥(tuo)善解(jie)決歷史遺留問題。

　　（三）加強設(she)備設(she)施保障。建(jian)立資源(yuan)投入(ru)與(yu)使(shi)用(yong)效益(yi)評價(jia)結(jie)果聯動的管理體系。合理投入(ru)、配置(zhi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)資源(yuan)。探索遠程實(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開(kai)放實(shi)(shi)訓(xun)(xun)的實(shi)(shi)施途(tu)徑與(yu)方法(fa)，構(gou)建(jian)“開(kai)放式實(shi)(shi)踐教學(xue)管理平臺”。整(zheng)合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)資源(yuan)，組建(jian)跨學(xue)院(yuan)的開(kai)放式校院(yuan)二級公共實(shi)(shi)訓(xun)(xun)平臺與(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)，整(zheng)合與(yu)建(jian)設(she)具有教學(xue)、生(sheng)產、培訓(xun)(xun)、考證(zheng)、競(jing)賽、技術(shu)研發與(yu)服務(wu)功(gong)能“多位一體”的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四）加(jia)強圖書資源(yuan)保障(zhang)。創(chuang)設環(huan)境優美的(de)(de)信息資源(yuan)共享(xiang)空間，開展豐(feng)富多彩的(de)(de)讀者活動，將(jiang)圖書館建(jian)成(cheng)重要的(de)(de)資源(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)(xue)習中(zhong)心(xin)和文化中(zhong)心(xin)。優化館藏結(jie)構，加(jia)大電(dian)子資源(yuan)在資源(yuan)建(jian)設中(zhong)的(de)(de)比重，建(jian)設可視(shi)化多載體資源(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專(zhuan)業服務(wu)館員制度(du)，推(tui)動精細化學(xue)(xue)科服務(wu)轉型。加(jia)強學(xue)(xue)生信息素(su)質教育，提升學(xue)(xue)生信息檢索(suo)與應用能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)育信息(xi)保障(zhang)。加(jia)快推進(jin)數(shu)字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立集(ji)理論學(xue)(xue)習、虛(xu)擬實踐訓(xun)練、第二課(ke)堂、師(shi)(shi)生互動等于一體的(de)(de)網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)資源平臺(tai)。探(tan)索網(wang)上虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)實訓(xun)、實習教(jiao)學(xue)(xue)，建(jian)設數(shu)字(zi)化工業中心。推行在線教(jiao)學(xue)(xue)與課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)優勢互補(bu)的(de)(de)混合(he)式教(jiao)學(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)院為(wei)單(dan)位(wei)，建(jian)立網(wang)上虛(xu)擬社區，增進(jin)師(shi)(shi)生交流。

　　（六）加強計(ji)劃財務(wu)(wu)(wu)(wu)保障。健全和(he)完(wan)(wan)善多(duo)層次財務(wu)(wu)(wu)(wu)決策機制，提(ti)高(gao)決策科學(xue)性(xing)。加強中(zhong)長期財務(wu)(wu)(wu)(wu)規劃，提(ti)高(gao)年(nian)度財務(wu)(wu)(wu)(wu)預算(suan)(suan)水平，完(wan)(wan)善資(zi)源優化配置機制。加強會計(ji)核(he)算(suan)(suan)和(he)財務(wu)(wu)(wu)(wu)控制，探(tan)索(suo)適應市場經(jing)濟(ji)要求的(de)成本核(he)算(suan)(suan)體系，強化經(jing)費預算(suan)(suan)執行(xing)管理(li)，完(wan)(wan)善財務(wu)(wu)(wu)(wu)風險預警系統。健全經(jing)費使(shi)用的(de)績效(xiao)評估(gu)機制，定期組織預算(suan)(suan)執行(xing)情況評估(gu)，確保經(jing)費的(de)合(he)理(li)使(shi)用與財務(wu)(wu)(wu)(wu)安(an)全。

　　（七）加強安全(quan)維穩保障。組建(jian)應急(ji)指揮中心，完(wan)善(shan)安全(quan)維穩工(gong)作(zuo)體(ti)系，落實安全(quan)責任管理機制(zhi)和質量評估(gu)體(ti)系，嚴格執行責任追究制(zhi)。將安全(quan)教育課納入(ru)教學計(ji)劃(hua)，加強安全(quan)教育師資建(jian)設(she)，組建(jian)安全(quan)教育實訓室。人防、技防與物防相結(jie)合，加大(da)安全(quan)工(gong)作(zuo)人力資源和基礎(chu)設(she)施的(de)(de)投入(ru)，促進(jin)安全(quan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)科(ke)學化、規(gui)范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度(du)認識綜合(he)改革工作(zuo)的意義(yi)，加(jia)強領導(dao)，統籌(chou)安排，周密部署，穩步推(tui)進，狠抓落實。

　　（一(yi)(yi)）加(jia)強組(zu)(zu)織領(ling)導(dao)(dao)。成(cheng)立綜合(he)改革領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)(zu)，負責(ze)對全校(xiao)綜合(he)改革的領(ling)導(dao)(dao)和(he)指導(dao)(dao)。各部(bu)門成(cheng)立相關工作(zuo)機構，在學校(xiao)綜合(he)改革領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)(zu)的指導(dao)(dao)下，編制專項規劃。形成(cheng)一(yi)(yi)把(ba)手負總責(ze)、一(yi)(yi)級(ji)抓一(yi)(yi)級(ji)、層(ceng)層(ceng)抓落實的工作(zuo)格局。

　　（二）穩步(bu)推進(jin)實施。認(ren)真細化(hua)、分解(jie)學校(xiao)綜合改(gai)革任(ren)務(wu)，明確(que)事項、時間、目標和責(ze)任(ren)人，做到有部署(shu)、有檢查、有考(kao)核、有總結，確(que)保各項改(gai)革工作目標和任(ren)務(wu)落到實處。

　　（三）加強(qiang)督促(cu)檢(jian)(jian)查。行政督察與(yu)專家檢(jian)(jian)查相結合，開展(zhan)實施情況(kuang)評估，評估結果作為各(ge)部(bu)門績(ji)效(xiao)考核的(de)(de)重(zhong)要指(zhi)標，并與(yu)聘任、晉級、績(ji)效(xiao)獎(jiang)勵等掛鉤(gou)。各(ge)部(bu)門應(ying)參照(zhao)學校(xiao)做法(fa)，加強(qiang)對(dui)具體項目的(de)(de)檢(jian)(jian)查督辦。

　　（四）加(jia)強輿(yu)論宣傳和引(yin)導。充分利用報(bao)刊(kan)(kan)、廣播、電視、期刊(kan)(kan)、著作、互聯(lian)網等(deng)媒體，報(bao)道學校綜合(he)改革的(de)(de)亮點和成效(xiao)，宣傳學校在服務(wu)區域社會經濟發展和引(yin)領中(zhong)國高(gao)等(deng)職業教育改革中(zhong)作出的(de)(de)貢獻，為綜合(he)改革營(ying)造(zao)良好的(de)(de)輿(yu)論氛圍(wei)。

　　在新(xin)的歷史節點(dian)推(tui)進高等(deng)職業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)(fa)展，使命光(guang)榮，任(ren)務(wu)艱巨。我們要在市委市政府的正確(que)領導下，以落實《珠江三角洲地區改(gai)革發(fa)(fa)展規劃綱要》和《深圳市綜合配套改(gai)革總體(ti)方(fang)案》為契機(ji)，開拓創新(xin)，搶抓機(ji)遇，踏實苦干(gan)，努力實現創建世(shi)界一(yi)流(liu)職業(ye)技(ji)術大學的宏偉目標。