從登上講臺(tai)的那一刻起，李(li)亞軍老師就給出了自己(ji)在師生關(guan)系中的角色(se)定(ding)位：學(xue)業上的師長(chang)、生活中的大哥(ge)、成長(chang)路上的朋友(you)。多(duo)年來(lai)，他一直不忘初心，堅(jian)持自己(ji)的角色(se)定(ding)位，牢記(ji)教(jiao)書育人的教(jiao)師使命(ming)，從而成為了深受學(xue)生信任、喜愛(ai)和尊重的老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍(jun)是一(yi)位典(dian)型的(de)(de)(de)“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。他擁有(you)(you)工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)碩士的(de)(de)(de)復合型學(xue)(xue)歷背景(jing)、還具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)經(jing)驗和團隊管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)經(jing)驗，在管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)商企業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)（人力(li)資(zi)源管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向(xiang)）工(gong)作(zuo)期(qi)間，不斷(duan)探(tan)索適(shi)合管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育人才培養的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法和有(you)(you)效(xiao)途徑，將枯燥難懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識(shi)化為生動易懂的(de)(de)(de)案例(li)，他的(de)(de)(de)課堂(tang)總是“充滿(man)笑聲”，“燒(shao)腦又有(you)(you)趣(qu)”。因此，他的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好評，近四年連續獲評教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上課總是提(ti)前至(zhi)少10分(fen)鐘到達教(jiao)室，堅持批改(gai)同(tong)學(xue)們的每一份作(zuo)業(ye)(ye)(ye)已(yi)成為李亞軍老師的職業(ye)(ye)(ye)習慣(guan)。真誠友(you)善地關(guan)心每一位同(tong)學(xue)，關(guan)注不(bu)同(tong)層次、類型(xing)學(xue)生們的個性化成長和全面發展(zhan)業(ye)(ye)(ye)已(yi)成為他(ta)職業(ye)(ye)(ye)追求。走上職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育講臺10余年來，他(ta)先后獲得校級教(jiao)學(xue)優(you)(you)秀(xiu)、考核(he)優(you)(you)秀(xiu)、聘期(qi)考核(he)優(you)(you)秀(xiu)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)先進個人、優(you)(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)書育人標兵、優(you)(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮(rong)譽稱號，并(bing)在2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典(dian)禮上，被選為學(xue)院優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深(shen)知學(xue)生如果不喜歡任(ren)課老師，通常也就不會喜歡這門課，興趣的(de)大(da)門一(yi)旦關閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有營養的(de)雞湯，再(zai)重要的(de)專(zhuan)業知識都很難被傳遞給(gei)學(xue)生，求知的(de)火焰也將(jiang)難以點燃。

而要(yao)贏得學生(sheng)(sheng)的(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)理心則必不(bu)可少。盡管師(shi)生(sheng)(sheng)間(jian)在(zai)(zai)年齡(ling)上存在(zai)(zai)代際差異，但李(li)亞軍做到(dao)了(le)(le)“蹲(dun)下來”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)學們(men)的(de)(de)所思(si)所想(xiang)，真(zhen)誠(cheng)友善、平等尊重的(de)(de)與班上的(de)(de)每位同(tong)(tong)學開展積(ji)極主動(dong)的(de)(de)溝(gou)通。記(ji)得一(yi)次上沙盤課，剛轉班過來的(de)(de)來自新疆的(de)(de)排祖(zu)拉(la)同(tong)(tong)學由于與小組其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地履行模擬崗位的(de)(de)工作職責，導致小組成績受到(dao)了(le)(le)影響，他(ta)個人(ren)的(de)(de)學習熱情也受到(dao)了(le)(le)打擊，李(li)老師(shi)先后(hou)與小組其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學和他(ta)本人(ren)進行了(le)(le)多次溝(gou)通，找出了(le)(le)問題(ti)所在(zai)(zai)并會(hui)同(tong)(tong)大家一(yi)起尋(xun)求(qiu)解決之道，這(zhe)種(zhong)真(zhen)誠(cheng)及時的(de)(de)溝(gou)通化解了(le)(le)同(tong)(tong)學們(men)之間(jian)的(de)(de)心結，后(hou)續的(de)(de)學習過程變得非常(chang)順暢(chang)，排祖(zu)拉(la)同(tong)(tong)學的(de)(de)積(ji)極表現贏得了(le)(le)小組隊友和老師(shi)的(de)(de)尊重，小組同(tong)(tong)學們(men)課程總結報(bao)告里面都著(zhu)重談到(dao)了(le)(le)這(zhe)一(yi)改(gai)變。

正是(shi)基(ji)于這(zhe)種同理心，李亞軍往往能做(zuo)到(dao)與同學(xue)們打成(cheng)一片，在學(xue)生們寫(xie)的(de)(de)課程總結報告(gao)中，既有把李亞軍老師稱為“軍哥”的(de)(de)，也有叫(jiao)“李爸爸”的(de)(de)，更(geng)多的(de)(de)同學(xue)會說(shuo)李老師非常的(de)(de)幽默風(feng)趣(qu)、平易近人，愿(yuan)意以朋友(you)待(dai)之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年(nian)來一直努力(li)開展針對管(guan)理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的教學(xue)(xue)(xue)改革實(shi)踐，先后(hou)主(zhu)持(chi)完成(cheng)(cheng)了(le)高職(zhi)管(guan)理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程(cheng)體系建設(she)研(yan)究(jiu)等(deng)教研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，體驗式教學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)基于(yu)(yu)成(cheng)(cheng)果導(dao)向（OBE）的人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)等(deng)項(xiang)目(mu)(mu)還(huan)在(zai)(zai)(zai)推(tui)進之中。這(zhe)些(xie)研(yan)究(jiu)使(shi)得李亞軍(jun)在(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方面既具備(bei)了(le)先進的教學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)落(luo)到了(le)課堂教學(xue)(xue)(xue)之中。他(ta)主(zhu)編的“基于(yu)(yu)ODPAE能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)五步法的人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)”講義(yi)已在(zai)(zai)(zai)課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)，有效支(zhi)撐了(le)相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心技(ji)能和(he)職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能力(li)的“雙核(he)”培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。

他的教研(yan)成(cheng)果(guo)在廣東省(sheng)教育廳(ting)質量工程項目評審中獲(huo)得(de)良(liang)好等(deng)(deng)級(ji)；科研(yan)成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)廣東省(sheng)卓(zhuo)越人力(li)資源(yuan)獎人力(li)資源(yuan)研(yan)究成(cheng)果(guo)二等(deng)(deng)獎；帶(dai)領學(xue)生在第三屆(jie)全國大學(xue)生人力(li)資源(yuan)管理知識技能競賽大區賽和(he)總(zong)決賽中均獲(huo)得(de)特等(deng)(deng)獎，他自己獲(huo)得(de)大賽組委會頒(ban)發的優秀指導教師稱號(hao)。

（管理學院 林 悅）