陳佩玲，大學本科學歷，我校2007屆醫(yi)療電子專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生，2013年入職醫(yi)護(hu)(hu)學院，一直擔(dan)任實(shi)訓(xun)室管(guan)理(li)(li)崗位，負責護(hu)(hu)理(li)(li)專業(ye)(ye)實(shi)訓(xun)室的設(she)備管(guan)理(li)(li)、實(shi)訓(xun)室管(guan)理(li)(li)、護(hu)(hu)理(li)(li)課程輔助等工(gong)作。她曾(ceng)先(xian)后(hou)榮(rong)獲先(xian)實(shi)訓(xun)室先(xian)進個人、實(shi)訓(xun)室先(xian)進教育者、優秀(xiu)班主(zhu)任等榮(rong)譽稱(cheng)號，2019年4月獲得醫(yi)療器械工(gong)程師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間，陳佩玲未出現任(ren)何一次實訓室管(guan)理(li)相關的(de)(de)教(jiao)學(xue)事故(gu)，得(de)到了廣(guang)大專(zhuan)業任(ren)課(ke)教(jiao)師的(de)(de)認可。無論是(shi)護理(li)模(mo)擬(ni)病房用到的(de)(de)中心(xin)供(gong)(gong)氣和負壓系統(tong)的(de)(de)日常檢(jian)修(xiu)維護，高端模(mo)擬(ni)人的(de)(de)案例設置應用還(huan)是(shi)專(zhuan)業老師上課(ke)前(qian)所有護理(li)教(jiao)學(xue)物資(zi)的(de)(de)準備，她都能盡(jin)(jin)心(xin)盡(jin)(jin)責，確保各項事務運轉得(de)當(dang)，為護理(li)專(zhuan)業的(de)(de)正(zheng)常教(jiao)學(xue)提供(gong)(gong)高效的(de)(de)后(hou)勤保障工(gong)作。

她積極(ji)總結工作經驗(yan)，創新(xin)解(jie)決(jue)工作問(wen)題(ti)，自主設計了(le)(le)“一種(zhong)帶有人(ren)體裝(zhuang)置的(de)(de)病床”實用新(xin)型發(fa)明，并申請(qing)專利。并將(jiang)專利成(cheng)果(guo)應用到理實一體化(hua)護理實訓(xun)室，增加了(le)(le)裝(zhuang)置模擬(ni)人(ren)的(de)(de)柜子(zi)，大大降(jiang)低了(le)(le)模擬(ni)人(ren)安放時造(zao)成(cheng)損傷的(de)(de)可能性，解(jie)決(jue)了(le)(le)實訓(xun)室老師管理模擬(ni)人(ren)的(de)(de)難題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委、深圳市委對口(kou)支援新(xin)疆(jiang)工作部(bu)署要(yao)求(qiu)，加(jia)快推進醫(yi)護學院(yuan)在疆(jiang)實踐教學基地(di)合(he)作項(xiang)(xiang)目落地(di)，陳佩玲跟隨校領導赴新(xin)疆(jiang)喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)簽訂校院(yuan)合(he)作協(xie)議(yi)。期間，她全程負(fu)責(ze)了跟喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)設(she)備捐贈對接工作，并(bing)安排(pai)部(bu)分新(xin)疆(jiang)畢業生校友(you)交流活動，在領導的帶領下有序順(shun)利地(di)完(wan)成各項(xiang)(xiang)工作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為(wei)深(shen)職校(xiao)友，陳佩玲一直對學校(xiao)懷著(zhu)一顆感(gan)恩之(zhi)心。她(ta)說(shuo)：“擁(yong)有今天的(de)(de)成(cheng)就離不開母校(xiao)的(de)(de)培養，老(lao)師們的(de)(de)關愛(ai)和(he)教(jiao)導。每次看到自己(ji)的(de)(de)學生，都(dou)會(hui)想起在校(xiao)期間恩師們的(de)(de)愛(ai)，是他們發現(xian)了(le)平凡的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成(cheng)長的(de)(de)機會(hui)。我(wo)在大學三年里擔任團支(zhi)書(shu)和(he)學院干部，得(de)到了(le)非常多的(de)(de)鍛(duan)煉(lian)。一直以來(lai)，這份愛(ai)鼓舞和(he)感(gan)動著(zhu)我(wo)，在工作(zuo)中(zhong)，我(wo)也努力做(zuo)好愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年8月(yue)份起，陳佩玲開始擔任醫(yi)護學(xue)(xue)院護理專(zhuan)業班(ban)(ban)主(zhu)任。她工(gong)作(zuo)踏(ta)實、認真負(fu)責，教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)嚴管厚愛，管理班(ban)(ban)級方法(fa)得當，得到(dao)了學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)校領導的一致好(hao)評(ping)。

談(tan)到管理(li)學(xue)生，陳(chen)佩(pei)玲的秘訣(jue)是(shi)(shi)相(xiang)信每一(yi)個學(xue)生，給予他們(men)(men)發(fa)光的舞臺。這(zhe)個學(xue)期，她把平時表(biao)現得(de)(de)好(hao)、但卻(que)性(xing)格內向的學(xue)生選為課(ke)代表(biao)，一(yi)開(kai)始幾個孩子過來說(shuo)自(zi)己不能勝(sheng)任，沒有自(zi)信。她很堅定地告訴她們(men)(men)：我相(xiang)信你(ni)們(men)(men)，好(hao)好(hao)干(gan)！于是(shi)(shi)，學(xue)生們(men)(men)總會很努力(li)地做好(hao)每一(yi)件事情，雖然一(yi)開(kai)始跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)(shi)后來會越來越順利、越來越好(hao)。陳(chen)佩(pei)玲說(shuo)，只要(yao)你(ni)足夠相(xiang)信她們(men)(men)，她們(men)(men)會感受到，并且能夠做得(de)(de)更好(hao)。每個學(xue)生都需要(yao)伯樂去發(fa)現，讓她們(men)(men)發(fa)光，給她們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩玲(ling)(ling)說，每個(ge)教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)都(dou)(dou)應該牢記(ji)使命，不(bu)忘(wang)初心，不(bu)拋棄(qi)，不(bu)放棄(qi)任(ren)何一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)，“沒(mei)有(you)(you)差學生(sheng)(sheng)，只有(you)(you)差老(lao)師(shi)，每個(ge)學生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有(you)(you)自己(ji)的(de)閃光點，要讓他(ta)們堅信(xin)：天生(sheng)(sheng)我(wo)材(cai)必(bi)有(you)(you)用!”遇(yu)到出現(xian)心理問題的(de)學生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)(ling)總是(shi)先(xian)深入(ru)調查摸底，搞清(qing)他(ta)們憂慮(lv)煩(fan)惱(nao)的(de)原因(yin)，然(ran)后再因(yin)材(cai)施教(jiao)，對他(ta)們真(zhen)誠(cheng)相(xiang)待(dai)、耐(nai)心相(xiang)幫，做(zuo)他(ta)們的(de)知(zhi)心朋(peng)友。在她(ta)(ta)擔任(ren)班主任(ren)的(de)班級里有(you)(you)個(ge)學生(sheng)(sheng)非常內向(xiang)，走(zou)訪宿舍時都(dou)(dou)不(bu)愿見人(ren)，陳佩玲(ling)(ling)并沒(mei)有(you)(you)當面戳穿，去拉開(kai)她(ta)(ta)的(de)床(chuang)簾，而是(shi)之后找時間跟(gen)她(ta)(ta)聊天。在了解到學生(sheng)(sheng)因(yin)家里的(de)事情痛苦(ku)不(bu)已時，陳佩玲(ling)(ling)安慰到，家人(ren)是(shi)無法(fa)選擇的(de)，但是(shi)未(wei)來是(shi)能自己(ji)改變的(de)。在陳佩玲(ling)(ling)的(de)鼓勵下，這名學生(sheng)(sheng)慢慢變得愿意跟(gen)別(bie)人(ren)接觸，同(tong)學們都(dou)(dou)說她(ta)(ta)的(de)笑容(rong)變多了，簡直像變了一(yi)個(ge)人(ren)。

在這(zhe)一年的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作中，陳佩玲總是鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)直面(mian)(mian)問(wen)題(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。有(you)位學(xue)(xue)生(sheng)由于學(xue)(xue)分不(bu)夠(gou)面(mian)(mian)臨(lin)留(liu)級，不(bu)知道怎么面(mian)(mian)對家人。她(ta)的(de)(de)父親(qin)是名醫生(sheng)，對她(ta)給予厚(hou)望，但她(ta)并不(bu)喜歡現(xian)在所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專業，于是選(xuan)擇了排斥、叛逆。她(ta)很矛盾，因為不(bu)想(xiang)讓父親(qin)失望，然(ran)而自(zi)己留(liu)級又已(yi)成(cheng)(cheng)事實。找(zhao)準癥(zheng)結之后，陳佩玲打電話給學(xue)(xue)生(sheng)家長說(shuo)明情況，又鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動說(shuo)出自(zi)己的(de)(de)心聲。充(chong)分的(de)(de)溝通后，孩子父親(qin)也認識到(dao)自(zi)己的(de)(de)不(bu)對之處，雙方最終(zhong)達成(cheng)(cheng)和解(jie)。看到(dao)這(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長，陳佩玲感動不(bu)已(yi)，“能夠(gou)認識到(dao)自(zi)己的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并且勇敢面(mian)(mian)對并改(gai)正，是一件需(xu)要勇氣的(de)(de)事情，這(zhe)也成(cheng)(cheng)為了我前進的(de)(de)動力。”

（醫(yi)護(hu)學院 曹方(fang)藍）